一、2011年高考试题分析
（一）考点分布
我对2010、2011年的课标卷理综生物试题分数分析进行了一下统计，结果如下：
必修1 必修2 必修3 选修1 选修3
2010 24 19 32 15 15
2011 44 8 30 15 8
从这个分布表看，2010年试题分数分布还算正常，2011年试题分数分布感觉太不平衡，必修1分值过大，必修2和选修3的分值太小。而且必修1的分数也非常集中，“物质进出细胞的方式”考了两个选择题（T1，T4）共计12分；“光合作用”考了一个选择题（T2）、一个非选择题（T29），共计15分。选修3的考题接近一半是在考必修3的知识，有喧宾夺主之嫌。选修课的考题中可以出现必修课的内容是不错，但这个度要把握好才行。
（二）试题难度和区分度
总体感觉2011年试题较2010年试题稍易，基础题占的比重较大，难题占的比重很小。整卷就一个题可称为难题（T32），但这道题总共才8分，除去近乎送分的第（1）小题后只剩6分，对学生得分影响很小。正如网上有人所总结的，基础题太基础，难题又太难（T32就是这些年高考生物题中最难的遗传题），区分度不太好
通过对高考试题的分析和学生高考成绩的分析，回顾一年来生物的复习，有如下见解：
1、复习前教师要将近三年来的辽宁高考试题做一遍，总结一下考试的大致范围。将课标和去年的考试大纲分析，做到心中对考试重点的范围有个了解。好在复习过程中合理安排复习时间。
2、生物一轮的复习，根据历年高考试题分布，合理分布时间。不需要对所有章节复习都非常的细。一轮也要把握好时间，双基前一定要复习完。在高三期末最好提前半个月复习完。就是一轮复习要抓紧时间，不能因为学生掌握不好，总是很慢。我们学生有个特点：忘记的特别快。所以在双基前一定要留出时间复习。
3、根据近两年的高考试题难度都不大。我们的一模、二模和平时的练习都比较难，生物这科在复习中，老师在选题的时候可以降低难度，注重基础的考查。一模考完后进行二轮复习即专题复习，要自己整理习题。将历年必考的知识以专题的形式考查。如光合和呼吸，神经和体液调节，免疫调节，遗传两大定律、生态环境等专题复习。等到最后做综合题的时候，可以指导学生将一本练习册的所有套卷的光合作用习题找出来做，免疫习题找出来做等。这样让学生分类做及教师讲解强调高考重点、难点，效果比较好。
回顾一年来的复习，觉得不足之处就是：自己没有根据学生的学习情况出典型题。无论是一轮复习还是二轮复习。特别是二轮复习以后选择的试题难度都比较大。（应该自己根据高考试题难易程度出一些试题，即能提高学生的学习积极性，又能巩固知识点）有一点收获的就是：二轮复习完后用一本练习册《高分小练习》觉得非常好，里面全是高考题。在这个时候就是要做高考题，让学生知道高考怎么考，难易程度是如何？如果一轮的时候做高考题，学生的综合能力还没有那么强，而且有些学生没有完全投入学习中。这个时期正是学生着急的时候，她能认真听你的话，而且做题还能给他以信心。做每一道题的时候，我告诉学生这道高考题考的是什么能力（理解能力实验能力获取信息能力综合能力），以哪种形式考查（图表数学方式实验）？告诉学生注意审题，注意陷阱，对于图表怎么分析，对于实验怎么复习做完之后有的学生就说实际高考题也不是很难呀。增强了学生的信心和解题的能力。
