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  • 初中作文教学特色方案设计·师生同心作文做人

    文章作者:佚名    文章来源:不详   文章栏目:写作    收藏本页

    自由设计18
    师生同心作文做人

    【设计思路】

    许多中学生有一颗严重贫血的“心”:他们自私冷漠,以自我为中心,只知拿来,不懂付出。中学生道德水准的滑坡直接关系到中华美德的传承,中学生心灵素质的低下直接影响到民族素质的提高,中学生人格的不健全直接牵涉到中国的未来。越来越多的语文老师意识到:不仅要教会学生写作文的技巧,更要让学生通过作文学会做人,懂得做人的道理。这就是我设计“师生同心作文做人”课的基本理念。

    “师生同心作文做人”追求人与文的积极统一,为做人而作文,以做人促作文,使学生在提高作文水平的同时,不断提高思想道德水平,丰富思想感情,培养人文素质。

    为了让学生学会关心关爱他人,借“教师节”这一契机,以师生互通信件为中心,在班内开展一系列语文教学活动,一环紧扣一环,“师生同心作文做人”。

    【实施过程】

    一、学生作文:给老师写信

    1.设悬念:9月8日预先告诉学生准备几张信纸,一个信封,一张邮票,生问:作何之用?答曰:欲知后事如何,请听9月10日分解。设下悬念,激发兴趣。

    2.写作:取消课前例行指导,发一复印材料,阅读后按要求作文

    材料内容如下:

    也许他很年轻,也许他已有银丝,也许他曾责备过你甚至打过你;你也许曾在背后骂过他,恨过他,但你最终理解了他,懂得了他。他和你一起迎接黎明,和你一起送走星星,他用瘦弱的腿,坚定的腿,站成了你人生的航标。

    他——就是你的老师!

    今天是9月10日——教师节,在这个特别的日子里,请写一封信给你最喜爱的一位老师,同他回忆往事,诉说校园生活,向他说声“谢谢”,道声“您辛苦了”,让你心中的爱插上翅膀,飞向老师。

    要求:①标题:给最喜爱老师的一封信;

    ②真(情真、事真)、美(文字美、心灵美);

    ③符合书信格式;

    ④先写在作文本上,然后抄在信纸上。

    3.发信:学生写好后,连同语文老师的《老师,今天是您的节日》(事先发给每个学生一封)的信,一起装入信封,写好地址,统一寄发。

    老师,今天是您的节日

    平凡而伟大的老师:

    我叫唐秋云,现在是您的学生×××的语文老师,今天是教师节,祝您节日快乐!

    朗朗晴空,悠悠师心。多少回舌干口燥,多少回汗如雨下,多少回伏案批改,多少回腰酸背痛,守护的却是共同而永恒的期盼:望生成才。是您用爱的阳光温暖了学生,是您用知识的甘泉滋润了学生,是您用宽广的胸怀,包容了学生。浓得化不开的爱啊,让学生们一辈子也很难走出您那深情的目光……

    为了搭起师生心灵沟通的桥梁,为了使学生懂得关爱他人,在教师节来临之际,特开展“师生同心作文做人”活动,您在节日收到学生的信,证明您是他心目中的偶像,请您务必在百忙之中迅速给学生回信,对此活动有何意见和建议请附言告知,来信请寄:

    祁阳县陶铸中学唐秋云老师转×××(即您学生的姓名)。

    或许您累了,可别忘了,有一双希冀的眼睛正透过滚滚红尘在等待您的回音,让我们共奏一支“师生连心曲”吧。

    唐秋云  

    9.10  

    4.浏览作文

    收信同时也将作文本收上来,迅速浏览一遍,发现学生作文的不足。

    二、树立作文做人典范——重讲海伦·凯勒《我的老师》

    1.伴着音乐,披情入文——情感引发。

    在温馨低回的萨克斯《回家》曲中,教师深情地讲述海伦写作此文的背景。

    海伦·凯勒是美国女作家、教育家,集盲聋哑于一身,性格孤僻,谁都认为这是个不可救药的女孩,但莎利文老师用独出心裁的教法使海伦成为杰出人才。1964年海伦被授予美国公民最高的荣誉——总统自由勋章,次年又被推选为世界十名杰出妇女之一。莎利文为此付出了多少心血!莎利文老师的耐心爱心是海伦成才的关键,海伦除了用“心”来报答恩师,别无选择。

    2.播放MTV《我的老师》——情感升华。

    反复欣赏,观后朗读《我的老师》,读出感情,思考:这个故事为什么能感动我们?

    明确:文学作品能感动我们无非一是内容,二是形式,本文在内容上以非凡的经历和巨大的人格力量震撼了读者。莎利文对学生的爱远胜过了家长对孩子的爱,她的聪慧拯救了一个才女,造就了一个神话,莎利文的人格折射出迷人的光芒。许多细节描写,如学拼单词water令人过目不忘,在形式上本文运用了对比、反复、排比等手法。

    师生再共同回忆魏巍《我的老师》的动人之处:典型事例——梦里寻师,抒情化语言。

    三、作文点评及自改

    1.教师点评学生所写信的不足。特别注意以下两点:

    (1)典型事例的运用是否感人。

         (2)语言是否有文采。

    2.教给写作技巧。

         (1)用生动的事例充实内容。

         (2)运用对比手法凸现老师:老师教“我”前与老师教“我”后的对比。

    (3)语言抒情化:写作时注意将感情倾注于笔端,同时注重炼字造句;多运用比喻、对偶、排比等修辞手法。

    (4)选择两篇优秀学生作文在班上朗读,并引导学生明确其优点。

    3.学生自改。

    经过一番针对性强的指点,多数同学有所领悟,要求学生及时修改自己的作文

    四、“师生同心作文做人”活动感受课

    教师节后一周,老师陆续回信,待大多数同学收到回信后,开展一节“师生同心作文做人”活动感受课。

    1.以《老师来信》为题写一篇600字左右记叙文,或以《我看“师生同心作文做人”活动课》为题写一篇议论文

    2.教师讲要点。《老师来信》重点写感动,将信的内容与自己的感受紧扣起来,来前之盼,来时之喜,读时之感,读后之悟,重点写自己的心理活动及对师爱的认识。议论文重在谈作文、做人这两方面的收获与意义,切忌跑题大谈老师的奉献。

    3.同桌互改:根据上述批改要点同桌互评。

    五、尾声:总结课

    读文章:读五篇文质兼美的学生作文;读教师的来信两封。

    德育渗透:师恩深深,从孔子因材施教到武训乞讨办学,由徐特立与毛泽东的师生佳话到海伦与莎利文的“旷古神话”,师爱这种延绵不绝、深沉而单纯、博大而无私的精神,早已成了我们人类生命的文化家园。谁不渴求着爱与被爱?一个人对给予自己无限温暖的老师情感淡漠甚至泯灭,怎谈得上对朋友尽诚,对家庭尽责,对祖国尽忠呢?
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