第12课《甜甜的泥土》教学设计

学   校

 主备人
 
 
教材分析

     这篇小小说通过一包奶糖化为“甜甜的泥土”的故事。表达了离异家庭的孩子渴望得到母爱的强烈愿望。告诉人们的至亲至爱犹如宽广厚实的大地。无所不在，无处不有。这篇文章立意新奇，它打破写离异家庭的孩子渴望得到母爱的立意，把主题放在歌颂人间的至亲至爱无所不在，无处不有上，离异家庭的孩子同样能得到人类的关爱。获得生活的勇气和动力。这样给人新鲜独特之感。另外，它结构严谨，妙用对比手法。
 
教学目标

 知识与能力

 掌握小说的故事情节；了解小说写作特色；具体分析人物形象，培养学生阅读一般现代文的能力。
 
过程与方法

 在阅读中思考、在合作中探究、在自主中感悟。
 
情感态度

与价值观

 感悟伟大的母爱，体会人间至亲至爱犹如宽广的大地无所不在、无处不有。启发学生融进爱的世界，去发现美、感受爱。
 
教学重点

 体会学习巧妙的构思。
 
教学难点

 感受语言的清新自然和笔法的细腻。
 
教    法

 预习  反馈  讨论
 
学    法

 自主  合作  探究
 
教    具

 多媒体
 学    具

 学案
 
课    时

 一课时
 课    型

 新授
 
其    它

 
程序

 教师活动

 学生行为

 设计意图

 个人补充

导入

 播放歌曲《世上只有妈妈好》，学生会唱的一起吟唱。初一时我们就学习了有关母爱的诗句：母亲啊，天上的风雨来了，鸟儿躲进它的巢里，心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。下面我们一起来朗读一下，黎巴嫩著名的诗人、散文作家和画家纪伯伦说的一段话：人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼，就是母亲，最美好的呼唤，就是“妈妈”。而今天我们将走进台湾作家黄飞书写至爱亲情的文章——甜甜的泥土。（出示幻灯片1——3）
 

欣赏歌曲，齐读屏幕上的话。
 

吸引学生，激情导入，初步感受母爱。
 
 
整体感知

 一、读准下列词语（出示幻灯片4）

二、听读课文，整体感知。

播放音频朗读 （出示幻灯片5）

三、小说讲述了一个怎样的故事？请概述

送奶糖 分奶糖 埋奶糖 奶糖化

四、速读全文，将下列句子补充完整，并说出理由。

甜甜的泥土，————的妈妈。
 指名朗读，全体齐读。

指名概述故事情节。

自由回答。
 检查预习情况

加深印象。

培养学生归纳总结能力。

初步感知文本。
 

 
合作学习

 学生提出问题，每小组只限一个问题，其他小组回答。

教师出示预设的问题：（出示幻灯片6——12）

思考题一:

1.文章中的“她”是谁？到学校来干什么？

王小亮过去的妈妈

送奶糖

王小亮最爱吃的奶糖

2 .我们可以从文中哪些语句能看出她对王小亮的疼爱？

她，倚着学校门口的一棵树，一动不动，宛如一座雪雕。

她一阵晕眩，几乎站立不住，跌跌撞撞地扑过去，双手紧抓铁栏使劲地摇着。

“知……道……”她目光呆滞地低声喃喃着，无力地垂下脑袋，……

3.王小亮得到奶糖后，“惊喜极了”。他知道这奶糖是谁送给他吃的吗？请说说你的理由。

理由：

（1）这包糖是王小亮“最喜欢吃的糖”，也只有王小亮“过去的妈妈”才知道儿子最喜欢吃奶糖。

（2）当王小亮吃了糖后，当晚就梦见了过去的妈妈笑着回来了。

思考题二:

4.如果你得到了多年未见的母亲特意送来的奶糖会怎么办？课文中王小亮又是如何处置奶糖的？他为什么这样做？

先和同学、老师一起

分奶糖

然后在回家的路上

埋奶糖

原因是他想到现在妈妈的冷酷

5.当王小亮发现奶糖融化后，很伤心，“呆呆地凝视着”，不一会后，“他又笑了”，他为什么笑？他除了        想到了母爱，还想到了什么？

他想到了……

想到了“过去妈妈”对自己的疼爱；

想到了同学的帮助；

想到了老师的关心；

想到了传达室老爷爷的关心；

想到了社会上许多好心人的关心与帮助；
 自主、 合作、 探究，每小组派代表出题并回答探究出来的问题。

师出示预设的问题，没有重复的，学生进行合作学习，共同解决问题。

 培养自主合作探究的精神，激发求知欲望。

深入了解文本内容，掌握重难点。
 
 
拓展探究

 小组讨论：（出示幻灯片13）

小说前面写到：王小亮的亲妈妈把糖放在“大襟棉袄口袋里，掏出一包裹得很紧的、还带着体温的糖”。奶糖放在棉袄口袋里未能融化，现在埋藏在地里却融化了。难道地温回升能超过体温吗？你是如何理解的？

  小组讨论，自由回答。
 

深入理解文本内容。
 
 
创新设计

 一、过把导演瘾（出示幻灯片14）

如果把本文编排成一出短剧，请你来作一回导演，说说如何把握王小亮、两位妈妈、传达室的老头的性格特征并指导其表演。

小组中选出优胜者参加优秀导演评比。

二、也来作编剧（出示幻灯片15）

“他，又笑了：那泥土，甜丝丝的。”请你以编剧的身份为这结尾配上一段画外音。

学生分成四组进行表演。

自由设计话外音。

加深对课文内容的理解，培养学生表演才能。

培养学生写作能力。
 
 
小结

 歌曲回味：（出示幻灯片16——17）

是啊！世上的爱只有母爱最伟大，最无私，母亲是个神圣伟大的称呼,让我们高唱一曲献给母亲的歌。

播放歌曲

世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝，投进妈妈的怀抱，幸福享不了。

     没有妈妈最苦恼，没妈的孩子像根草，离开妈妈的怀抱，幸福哪里找。

是啊！世上的爱只有母爱最伟大，最无私，母亲是个神圣伟大的称呼,让我们高唱一曲献给母亲的歌。

学生聆听并吟唱。
 

再次感受母爱的伟大。
 
 
作业

 小说中有这样一句：“同学们在嘻嘻哈哈的笑声中和他一起分享着欢乐，只有老师悄悄背过了身……”老师为什么要“悄悄背过了身”？你能想象出老师此时此刻的神情和心理活动吗 ？请把这种神情和心理活动描述出  来，不少于200字。

（出示幻灯片18）

课下完成。
 

训练想象能力。
 
 
板书设计

 甜 甜 的 泥 土

              送奶糖

奶糖                                结构严谨

                吃奶粮糖、埋奶糖

（线索）                              妙用对比

                化奶糖（新奇）